Тьютор: курсы переподготовки, диплом с внесением в ФРДО

Круг задач, который выходит за рамки привычного преподавания, часто становится причиной, по которой педагоги и методисты обращаются к направлению «Тьютор». Сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов, работа с выбором и построением учебной траектории требуют отдельной подготовки, и диплом о профессиональной переподготовке подтверждает, что такая деятельность освоена, а квалификация тьютора присвоена. Поступать можно со средним профессиональным или высшим образованием, а предыдущая специальность остаётся в силе: получать её заново не нужно, обучение надстраивает новый вид деятельности над уже имеющимся.

Диплом о профессиональной переподготовке предъявляют, когда обсуждается перевод на должность, связанную с тьюторским сопровождением, или когда такой функционал вводят в обязанности действующего сотрудника. Для выпускника это подтверждение того, что он готов вести индивидуальную работу с обучающимися, консультировать по образовательным маршрутам и выстраивать взаимодействие с педагогами и родителями. Решение о назначении на должность принимает организация, но документ показывает, что человек прошёл подготовку по профилю программы «Тьютор» и владеет нужными для этой работы подходами.

Сопровождение группы учеников с разными образовательными потребностями редко укладывается в готовую схему, и обучение по программе «Тьютор» разбирает именно такие рабочие ситуации. За дипломом о профессиональной переподготовке стоит освоение деятельности с базовых тем: слушатель изучает, как устроено тьюторское сопровождение, чем оно отличается от обычного преподавания и как выстраивать индивидуальный маршрут учащегося с опорой на его возможности и запрос семьи. Отдельно разбирается организация воспитательной деятельности в образовательной организации во взаимодействии с детскими и молодежными общественными объединениями: как встроить эту работу в общий уклад школы или колледжа, не превращая её в формальность.

Труднее всего даётся взаимодействие с педагогами, родителями и самим учеником, когда стороны видят задачу по-разному. На практических разборах отрабатывается, как договариваться о целях сопровождения, фиксировать договорённости и корректировать маршрут, когда обстоятельства меняются. К концу обучения слушатель умеет выстраивать сопровождение так, чтобы решения принимались совместно, а не навязывались, и может объяснить руководству, какие задачи он закрывает как тьютор.